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任何年龄都可能有口吃，但儿童年龄的关键在早期约30岁～36个月和6岁前，发病率为16个月和6岁，～7%。2岁6个月大的原因是在这个阶段，孩子们迅速发展了词汇，开始学习描述完整的句子。如果父母特别注意孩子的语言发展，他们会觉得他们很容易说话。事实上，成年人有时会口吃，但成年人有自我监测的效果，经常敲门会纠正，所以让听众没有发现，他们不会感到紧张。
性别方面，男性结巴的比例高于女性，男孩与女孩的比例约为2:1～4:1.随着年龄的增长，比例会越来越大。男生比例高于女生的原因不超过三个，包括女生自发修复高，男生生活压力大于女生。在生物设计方面，男生比女生更容易出现语言障碍，可能受到与性别相关的先天因素的影响。然而，目前尚未得到证实。
口吃的原因多种多样，比较复杂，列出以下常见要素。
一些专家认为，大脑操作与语言表达不同步，即语言能力与思维能力不一致。
如果父母结巴，孩子结巴的概率约为60%；父母只有一个人是口吃者，孩子结巴的概率在40%左右。如果父母的结巴状况持续到成人阶段，很容易导致孩子效仿和养成习惯。临床上发现，由于父亲结巴，患者的表情不流畅。其实从另一个角度来看，结巴的孩子可能是家里很多家庭都有结巴。
此外，医学研究强调，同卵双胞胎和异卵双胞胎同时口吃的可能性很高。一些研究还表明，一等亲属，如父亲是口吃者，会增加孩子口吃的可能性。如果是旁系血亲，影响不大。
家长对孩子的期望较高，对孩子采取严格的教育方式，容易导致孩子的心理压力，增加结巴的概率。
口吃可能是孩子本质心态受挫的外在表达形式，转化为孩子本质心态受挫的外在表达形式。「心因性」口吃。特别是，父母特别关心孩子的表达，经常严格纠正语言，害怕导致缺乏自信，在开始说话之前感到害怕，因为紧张和口吃。
当孩子表达时，他们没有得到积极的激励。例如，家长经常咨询孩子「一句话怎么想这么久？」或者厌倦了切断孩子的谈话，要求他「先想好再讲」等等，让孩子害怕，说话更容易磕磕碰碰。
除了遗传、培养等因素外，父母的社会经济地位和文化背景也会影响孩子的语言流畅性。根据海外研究，社会经济地位中上层家庭结巴的发生率很高，可能是因为父母对孩子的表达有更高的要求或期望孩子取得成就，增加了孩子的精神压力。
此外，还有文化因素。似乎竞争激烈的国家和强调语言准确性的社会，口吃的发生率会更高，因为孩子在说话的时候一定要思考正确的说法，提高口吃的发生率。
孩子在描述表达时，往往一句话要重复很多次或者中断不流畅，也就是口吃。大多数口吃会交替出现两个以上的特征，重复、间歇、拉长更为常见；对于幼儿时期的话语不流畅，重复词是主要的。另外，常见的明显特征是什么？
说话时经常重复部分的声调，如：「ㄨ…ㄨ…ㄨ...我想吃点心」，或者重复单词，好像「我…我...我想吃点心。」
当孩子们描述它时，他们经常重复某个词汇，比如：我想…我想…吃饼干，甚至有些孩子会调整不完整的句子或短语，比如：我昨天…进山，当我意识到我会「上学」称作「进山」，会自动调整，所以会出现反复片语的现象「昨天我去了…上学…上学。」
说话时增加语音或单词。虽然不重复发音，但是句子拖了很长时间，所以我做了下一个单词。比如我今天早上，（「上」声音拉长)...吃了一片吐司。
孩子说话时，突然中断，中断，仿佛哽咽，并显著发现用力呼吸，试图表达，如：「我不喜欢妹妹，她…都…抢我的…玩具。」这可能是在寻找适度的词汇和句子。
在句子中插入不相关的声音、音调或单词，如：「啊！我妈妈说……我妈妈说……啊！」、「我想『嗯』…吃点心」，甚至在每个句子的结尾加一个句子「这类」词也属于插入。
一般来说，口吃本身的修复率很高，但如果持续6个月以上，6岁以上没有改善，或者孩子意识到自己有口吃问题，建议带孩子去医院评估治疗，特别是孩子显著口吃，应该尽快评论，父母可以知道如何培养，教孩子。其次，专业语言康复教师指导家长和孩子正确应对，可以缓解孩子的紧张和焦虑，家长不用担心。如果孩子6岁后结巴，可能是压力或其他因素造成的，不完全是语言发展过程的正常情况。毕竟孩子6岁以后，语言发展要非常完整，最好尽快进行完整的评价甚至治疗。
当孩子的语言表达不流畅，容易磕磕碰碰时，可以从心理和语言训练中进行双重指导，帮助自发修复，提出美国听力学会（ASHA）提出的具体方法供家长参考。
一般来说，孩子不知道自己的演讲或口吃，大多不知道，没有概念，也不知道如何判断。一般来说，父母教育孩子「讲话讲明白」、「先想要再讲」，孩子们会逐渐意识到，因此，当他们逐渐意识到自己的演讲会磕磕绊绊，甚至在张开嘴之前感到紧张或沮丧时，建议你带孩子去看医生的评论，帮助他找到适度的纠正方法。
当孩子们讨论事情时，父母应该倾听他们想要表达的东西，而不是专注于表达的方式。他的语言是否使用得当，发音是否清晰并不是很重要。
孩子们以成年人的演讲为基准。当父母说话快时，孩子和父母之间的交谈自然会变得更快。相反，父母说话慢，孩子会放慢速度，让孩子有足够的时间思考、掌握和梳理大人想要传达的信息。
为孩子提供没有竞争和影响的场景进行交流。不要让孩子轻易进入群体生活。一旦他想听孩子说话，他就想和另一个孩子说话。当孩子的表达能力不顺利时，很容易导致他紧张，让他觉得环境很有竞争力。
在与孩子沟通时，尽量减轻他的压力，比如：成年人不总是问孩子问题，或者问孩子立即回答。父母应该给孩子足够的时间思考，让孩子有足够的时间回答第一个问题，然后问第二个问题。
即使孩子的表达是断断续续的，建议我们观察和记录孩子的流畅性（流畅的说话），创造和提高语言流畅性的机会。
仔细观察和掌握影响儿童语言的因素。例如，孩子们通常说话很顺利，但他们可能会遇到陌生人；他没有看卡通，当同龄人讨论内容时，因为这个话题对他来说很奇怪，所以他不知道如何回应；当成年人谈论所得税和其他复杂的术语时，孩子们可能会说话。
了解环境和文化，以及竞争力、时间压力、兴奋，甚至不熟悉的人进入新环境，都会影响他的语言表达。
孩子说完后，父母可以重述他的话，确定掌握他的意思。孩子表达不清楚，比如：看到一辆红色的车，孩子结结巴巴地说：「那是一个..一个..台红色车辆」，这时，家长不妨轻描淡写地转述他的话：「你说那是红色车辆哟？是的，那是一辆红色的车。」代表们已经理解了孩子的意思，父母也可以以相对缓慢的速度回应，让孩子学习，模仿，这样孩子的心情就会更放松。
每当孩子张开嘴说话时，父母都会紧急关注别人，这很容易无形中增加他的压力。如果宝宝说话不顺利，家长不要继续提示：「放松」、「慢慢说，不要急」、「想好再讲」....虽然父母觉得自己很善良，但很容易产生相反的效果。
不要在外人面前讨论或批评孩子：「你看，他说话结巴巴」，或者将孩子与其他孩子进行比较：「我妹妹比你小，但她比你会说话」..这样会让孩子成为被关注的焦点，而且是负面的焦点，容易让孩子产生抑郁和挫折。
父母不要对孩子说：「你看，你说话吞吞吐吐就是结巴。」，随便帮他粘贴标志，恐怕会让孩子感到自卑，消极地认为自己的表达能力很差。
当你重复语气或单词时，不要打断他，试着让他完成句子。此外，当孩子的句子处于停顿或拉长状态时，不要直接帮助他回答：「这是真的吗？」、「不是那个吗？」也许他已经考虑过如何解释，但他父母的做法切断了他的思维和表达能力。
不要模仿或嘲笑孩子说话的问题，有些孩子表达，因为口吃，感到不耐烦的父母会模仿他的演讲行为，甚至嘲笑孩子：「当你说完一句话，天就黑了。」也许父母认为这会损害孩子努力学习，但这实际上是一种非常不正确的做法。
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